作为一名刚踏入中职教育领域的新教师，暑期里，我先后参加了市教育局与学校组织的多轮培训。通过这些培训，我不仅系统学习了不少人工智能相关理论知识，更对中职教育的发展现状及学生的特点有了初步的认识。培训后，我渴望有一个将所学的理论知识运用到实际教学中的机会。因此，在我看来，开学第一课不仅是我职业生涯的“开篇序章”，更是这样一次与学生深度沟通交流、将理论付诸实践的宝贵机会。教学工作是教师的核心职责，而我刚踏上教师岗位，便在备课环节遇上了职业生涯的“第一道难关”。开学前一天下午，我突然接到通知：次日的开学第一课，将安排听课。这堂课的意义非同一般——它既是新生开启中职生活的第一课，也是我以中职教师身份站上讲台的正式首秀，更关键的是，教研院的领导也会亲临指导。多重压力密密斜织着，让我陷入紧张、忐忑的情绪漩涡。 我不断提醒自己：中职课程要格外注意将理论与实践结合。如何将抽象的理论知识与学生的技能培养紧密结合？又如何设计出有趣的课堂活动以调动大家的积极性呢？这些问题一直困扰着我，即便我反复修改教案，心里依旧没底。幸运的是，我的教学指导老师一直给予我悉心帮扶。她结合自己多年的教学经验逐一点拨，建议我加入与学生生活息息相关的趣味视频，还设计了课堂连线、排序互动题等环节，让教学内容更贴近学生的认知水平。课程结束后，我认真听取领导和老师们的建议，茅塞顿开。我按照这些宝贵建议调整教学方案后，在后期上课时果然更加得心应手。学生们的眼神从最初的迷茫逐渐变得专注，原本略显沉闷的课堂氛围，也慢慢活跃了起来。 这堂课让我对自己的角色有了更全面的认识：我们不仅是知识的传递者，更是学生职业道路上的“引路人”。作为引路人，要善于发现学生的闪光点，理解他们成长中的迷茫，继而用真诚与耐心陪伴他们，一步步找到属于自己的“职业坐标”。课后，我在教案本的扉页写下这样一段话：开学第一课不是终点，而是我与中职教育故事的起点。未来的日子里，我要多走进学生、倾听他们的真实需求，把更多鲜活的实践案例搬进课堂，让教学既贴合他们的成长需要，又能照亮他们的职业前路。因为我始终坚信，当中职课堂上的学生们眼中有光亮、手里有技能、心中有方向时，那才是中职教育最动人、最本真的模样。
(来源：教务处，供稿：韩蒋焱，责编：孙欣然，初审：孙晓雨，复审：徐秀燕，终审：王 新) |
